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大学院博士前期課程は、基本科目、看護学共通科目、専門科目(特論・演習・特別研究)から構成されます。
■基本科目
基本科目は、倫理的判断力と相対的視野からの管理調整能力の基礎を培うことを目指して設定しています。これらは、従来の医療サービスの枠組みを超えた視点を修得することを目指しており、主として看護学以外の分野の専門家である非常勤講師による授業展開としています。授業科目は6科目ですが、そのうち学修展開の中核となる2科目を必修としています。
■看護学共通科目
専門性の高い看護実践能力と看護研究能力を培うことを目指して、看護学教育論、看護管理論、看護理論、看護学研究方法、看護倫理及び看護政策論の6科目を設定しています。そのうち、4科目を必修としています。
■専門科目
本課程の専門領域は、地域基礎看護学、機能看護学、育成期看護学、成熟期看護学の4領域で、原則として受験に際して選んだ領域において、学修を深めます。いずれの領域も、特論・演習・特別研究で構成されており、選択した一領域の全科目が必修科目となります。

専門看護師コースは慢性看護、小児看護、がん看護の3つのコースを大学院博士前期課程の中に設置しています。基本科目、看護学共通科目、専門科目(看護論・援助論・実習・課題研究)から構成されます。
■基本科目
基本科目は、倫理的判断力と相対的視野からの管理調整能力の基礎を培うことを目指して設定しています。これらは、従来の医療サービスの枠組みを超えた視点を修得することを目指しており、主として看護学以外の分野の専門家である非常勤講師による授業展開としています。授業科目は6科目ですが、そのうち学修展開の中核となる2科目を必修としています。
■看護学共通科目
専門性の高い看護実践能力と看護研究能力を培うことを目指して、看護学教育論、看護管理論、看護理論、看護学研究方法、看護倫理及び看護政策論の6科目を設定しています。そのうち、3科目を必修としていて、専門看護師資格取得に必要な単位数(8単位以上)を十分充たす履修計画を個人別につくる必要があります。
■専門科目
専門看護師コースでは、慢性看護・小児看護・がん看護の3コースとも、それぞれに設定された科目群がすべて必修科目となります。
地域基礎看護学 |
看護学の基盤を成す領域であり、人々の本来の生活の場で展開する看護の特質を追究することを基点に看護の方法を取り上げていきます。保健医療福祉の専門機能を取り込んだケア体制づくり、精神や身体の慢性疾患患者へのセルフケア支援、訪問看護の諸活動、行政サービスの枠組みで行う保健師活動などの課題を取り組みます。 |
|---|---|
機能看護学 |
看護の専門機能の発展を図る方法を追究する領域であるが、看護サービスの提供体制、看護組織のあり方、看護領域における人材育成とマネジメントのあり方、などを取り上げます。実践の場における看護の専門機能を高める具体的方法の検討や看護職者のキャリア開発を促す方法の開発を取り組みます。 |
育成期看護学 |
人間のライフサイクルの中で次世代を育むという側面に焦点を当て、看護援助のあり方・方法を追究します。旧来の母性看護学・助産学・小児看護学・学校看護学を総体的・包括的に捉えた育成期看護学としての視点から看護援助の専門性を深め、実践活動の基本となる研究開発に取り組みます。 |
成熟期看護学 |
旧来の成人看護学・老人看護学の領域を総体的・包括的に捉えた成熟期看護学としての視点から看護援助方法を追究します。成人・高齢者の健康生活の課題は、複雑で多様であり、看護援助においては、創造的な支援方法の開発が必要です。医療・福祉・介護の施設における専門性の高い実践を導く看護方法の研究開発に取り組みます。 |
慢性看護専門看護師コース |
慢性疾患の増加に伴い、様々な課題がもたらされている現代社会において、人々が生活の営みの中で健康管理を続けられるように支援する意義と方法を追究します。個人・家族を生活者として捉え、ライフスタイルや身体的要因に起因する健康問題とその支援方法、慢性病者の包括的アセスメント、疾病予防のための教育支援方法、医療福祉の制度や体制とその革新方策など、高度な実践能力を育成します。 |
小児看護専門看護師コース |
社会の急激な変化と共に家族生活の在り様が急激に変化し、子どもと家族に大きな影響を与え、家族の問題が複雑化しています。子どものケアのために家族へのアプローチも困難になっています。それらに対応できる専門看護師の役割と機能が必要とされています。本コースでは治療困難や複雑な症状の子どもと家族への専門性の高い看護実践能力をもつ小児専門看護師を育成します。 |
がん看護専門看護師コース |
がん医療における進歩に伴い、がん患者が生涯にわたって、がんをコントロールしながら有意義な生活を送れるような援助方法を追究します。そこで、がん患者の療養生活を支え、できるだけ最期まで住み慣れた家での質の高い生活が送れるように、医療・福祉制度をふまえて在宅支援体制を整えるとともに、症状マネジメントや緩和ケアにおける看護実践能力を育成します。 |
心身の健康問題の深刻化を予防する児童支援体制の構築
高齢者と家族が望む生活を実現する介護予防プラン作成の取組み
病棟看護師の行う退院支援の強化に向けた取り組み
治療を受ける子どもの権利を尊重した看護の追究
流産死産経験者への外来におけるグリーフケアの充実
患者と協働し生活を支援する看護計画の検討
特別養護老人ホームにおける死の看取りケア体制整備への取組
その人らしさを尊重した看護の試み
高齢者の在宅療養継続を可能とする総合相談支援事業の検討
退院後の療養生活を見通した看護実践への取組み
糖尿病とともに生きる患者の生活を重視した看護支援
病棟における救急看護ケア能力向上を目指したICLSアシスタントインストラクター育成のあり方
主体的な出産・育児に向けて地域助産師が行う妊娠期の支援
急性期病院におけるがん患者のエンド・オブ・ライフ・ケア
県保健師による市町村保健福祉活動支援の方法の開発
プリセプターが新卒看護師に有効な支援ができるプリセプターシップのあり方
急性期病院における退院支援システムの構築
認知症対応型グループホームにおけるターミナルケアの体制整備
小児看護アセスメントツールと看護ケアガイドラインの作成・実施・評価
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